重磅！新加坡大学生允许AI写作业

　　一、新加坡大学生允许AI写作业

　　自2023年起，新加坡大学的学生可以使用人工智能(AI)工具来完成作业，但他们不能藐视学术诚信和抄袭等规则。

　　新加坡各高校讲师和管理人员表示，结合人工智能工具的使用旨在提高教学质量，并拥抱技术进步。

　　然而，他们补充说，本科生必须遵守规则和限制，以确保他们学会独立思考并理解课程材料。

　　二、新加坡知名高校鼓励AI参与学习过程

　　例如，新加坡理工学院(SIT)在其网站上表示，学生不得使用生成式人工智能作为主要信息来源。相反，他们被鼓励将其用作工具——当然，除非任务是“批判性地评估生成式人工智能响应”。

　　生成式人工智能是指用于根据用户提示创建文本、图像和视频等内容的软件或技术工具。该人工智能工具能够通过用户测试和使用该软件的培训期来学习写作模式和结构。

　　然后，它能够生成与所学数据具有相似特征的新数据。ChatGPT 和 Sora 是生成式 AI 工具的一些例子。

　　SIT 教学学院副院长Karin Avnit副教授表示，该大学的方法是利用人工智能工具来促进学习过程和体验。

　　她说：“我们去年初采用了这种方法，当时很明显，生成式人工智能具有增强教学实践的巨大潜力，以及改变行业实践的潜力。”

　　她补充说，不同学科在教学、学习和评估方面有不同的需求，因此“硬性规定可能不能很好地满足需求”。

　　Karin Avnit教授表示，使用人工智能工具在没有进行必要的分析和作业的其他要求的情况下生成书面作业的学生将不会获得分数。

　　其他五所公立自治大学——新加坡国立大学(NUS)、南洋理工大学(NTU)、新加坡管理大学(SMU)、新加坡社会科学大学(SUSS)和新加坡科技设计大学(SUTD)——他们对学生使用人工智能采取了类似的立场。

　　例如，新加坡国立大学在其网站上表示，学生必须通过注释或作业末尾的方法部分承认使用人工智能生成的内容，并解释“使用了哪些人工智能工具，在哪些部分使用了人工智能”。

　　他们使用的过程，用于生成结果的提示是什么，以及人们对输出做了什么来增加价值。

　　新加坡国立大学教育和技术副教务长 Melvin Yap 表示，人工智能可以在解锁、指导和支持此类技能的发展方面发挥重要作用。

　　“因此，我们的学生知道如何在学习中以及未来加入劳动力市场时有效地使用人工智能工具非常重要，”他补充道。

　　不过，Melvin Yap副教授补充说，将人工智能生成的内容冒充为自己的作品属于抄袭和学术不诚实行为，这是被禁止的。

　　“我们的学生得到了如何正确认识人工智能工具在他们的项目和作业中的使用的指导，”他补充道。

　　SUTD 在其网站上表示，人工智能工具可以用来增强学生的学习，但它“不能取代他们的智力贡献”。

　　它说：“只有在老师明确允许的情况下，学生才能在课堂、作业、评估、考试中使用生成式人工智能工具。”

　　SUTD 发言人 Tammy Tan 在回答询问时表示，该大学“依靠人工智能检测工具和讲师来确定生成式人工智能的潜在用途”。

　　她补充说，学生不会因为不使用人工智能工具而获得额外分数，因此他们没有动力不承认人工智能在他们的工作中的使用。

　　SUSS 发言人在回答询问时表示，该大学已采取措施确保人工智能工具的使用合乎道德。例如，它使用名为 Turnitin 的软件工具来检测人工智能技术生成的作品。

　　她补充说，抄袭政策也已到位，如果发现学生抄袭作业或涉嫌学术不端行为，SUSS 将采取措施确定书面作业的原创性。

　　南洋理工大学发言人在回答询问时表示：“阻止在课堂上使用生成式人工智能并不能阻止学生使用它。

　　“因此，重要的是，我们为学生提供知识和技能，以道德和批判的方式有效地使用这些生成式人工智能技术……帮助他们提高认知技能。”

　　教育部长陈振声在3月6日的讲话中表示：“我们认为人工智能具有巨大的颠覆潜力。

　　“然而，如果我们很好地利用它，管理得好……它将让我们超越旧有的限制，驾驭下一个经济增长的S曲线。”

　　他补充说，新加坡的教育机构必须培训新一代人才，使这种破坏能够得到利用和管理。

　　专家表示，公立大学拥抱人工智能的举措是朝着正确方向迈出的一步，但必须谨慎管理。

　　在国立教育学院任教的副教授 Jason Tan 表示，学生首先要明白，高等教育的一个关键目的是“为学生提供进一步发展高阶思维能力的机会”，这一点很重要。

　　他补充说，一旦学生意识到这一点，他们就会了解如何在教育中正确使用人工智能工具。

　　Jason Tan 教授表示，高阶思维技能包括“收集、综合、组织和评估信息”，学生需要“明确的指导”才能知道如何最好地使用人工智能工具。

　　在新加坡理工学院和大学任教20多年的 Felix Tan 博士表示，人工智能工具可以帮助学生构建他们的想法和想法，但教育工作者应该检查书面作业，并确保投入了大量的工作。由学生提出，并相应评分。

　　他说：“我会看看他们的论文是否有合法证据和研究的支持。点数是如何制作的?结构是否良好?它是否使用了课堂上讨论的理论以及如何应用它们?

　　“一篇好的文章应该有某种声音和观点。它应该保持风度翩翩，但也应该得到学术资源的支持。”

　　三、新加坡大学各阶层学生反馈良好

　　21岁的社会科学本科生 Geneve Tay拒绝透露她就读的大学名称，她表示，她对允许使用人工智能工具完成书面作业的举措表示欢迎，并且她偶尔会在作业中使用此类工具。

　　她说：“被允许使用此类工具表明我们不断进步并紧跟技术进步。

　　“但是，我并不经常使用生成式人工智能，因为它需要大量工作，例如调整它生成的内容并对其进行编辑以适应任务目标。有时，这可能比我自己完成整个作业还要付出更多的努力。”

　　53岁的文员助理Sujatha Maniam，她24岁的儿子是新加坡国立大学的大四学生。当她的儿子说他可以在学校作业中使用人工智能工具时，她起初感到担忧。

　　她说：“如果计算机要替他做所有的工作，那还有什么意义呢?他会学吗?”

　　然而，当他向她保证他仍然必须使用自己的话而不是大规模使用人工智能生成的任何东西时，她的恐惧就消失了，她补充道。

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